杨怡静（右七）在讲座后与学生合影

在四川大学艺术学院，杨怡静副教授拥有多重身份：既是专业教师、影视与戏剧系副系主任、四川省学术和技术带头人后备人选，也是学校首批“青年教师辅导员”。从专注讲台的专业教师转变为深入学生生活的辅导员，她将专业教学与思政工作有机融合，以光影艺术为桥梁，践行着“共同探寻、相互照亮、温暖同行”的育人理念。

初心：为何成为青年教师辅导员

杨怡静在首批青年教师辅导员聘任仪式上发言

学校推行“青年教师辅导员”计划，旨在选拔一批学术骨干深入育人一线，实现“科研”与“育人”“专业”与“思政”的深度融合。杨怡静深深认同学校的人才培养理念。她认为，艺术专业学生的思想活跃、情感细腻，单纯的理论说教往往收效甚微。而专业教师担任辅导员，能用共同的“专业话语”叩开学生心扉，在探讨创作、赏析作品的过程中，自然而然地融入世界观、人生观和价值观的引导。她将这个过程比作“静水深流”——在专业交流的深流之下，完成思想价值的浸润与人格的塑造。于是，2024年6月杨怡静积极响应学校号召，正式成为了艺术学院的一名本科生辅导员老师。

融合：如何开展青年教师辅导员工作

刚开始，面对教学、科研与辅导员工作的转换，杨怡静也曾感到压力与挑战：时间如何分配、精力如何聚焦、不同角色间的思维如何顺畅切换。但在学校学院的政策支持、同事伙伴的经验分享以及家人的深切理解下，杨怡静越发领悟到所有工作身份的最终目标都指向育人，并巧妙地将教育教学经验与辅导员工作融为一体，形成了独具特色的“光影育人”法。

杨怡静（前排左三）和学生们在一起

杨怡静走访学生宿舍

在学生生活的“日常片场”中，杨怡静像一位敏锐的导演与编剧，善于捕捉和解读那些细微的“温暖信号”。走访学生宿舍时，她的关注点不只是安全卫生这些基础“硬指标”，更聚焦于宿舍文化所呈现的“软环境”。学生自发设计的宿舍名称、门墙上的合影、带着创意的自制值日表，在她眼中都是情感连接的生动体现。当宿舍“剧情”出现冲突与矛盾时，她会引导双方坐下来，坦诚沟通彼此的感受与立场，并在双方和解后，主动提议并为他们拍下一张开心的合影。这不仅仅是记录，更是主动参与并“定格”学生们的成长。

杨怡静（左一）与学生们日常交流

面对学生成长的困惑，杨怡静擅长借助自身成长的探索，运用“影像叙事”的专业语法进行心理疏导和成长调适。当学生遭遇创作瓶颈时，她与之分析“叙事节奏”；当学生面对人际关系难题时，她引导思考“角色定位”与“镜头协同”。这种将人生课题转化为专业议题的沟通方式，既尊重了艺术生的思维特性，也提升了引导的精准度和接受度。真诚交流也收获了温暖的回馈，毕业的学生仍会寄来书信，告知当年的某句话、某个瞬间，已成为自己前行的底气。“谈心谈话的目的，并非是给出标准答案，而是陪伴同学们探寻，努力用自己的力量找到前进的方向。”她说。不以“全知者”自居，而是基于平等友好的姿态与学生对话，是学生喜欢与她沟通的原因。

杨怡静带领学生参加第37届大众电影百花奖颁奖典礼电视直播工作

杨怡静注重为学生搭建多元化的“实践片场”，她不仅将国家级科研项目转化为学生创新实践课题，多次指导学生获得“挑战杯”国赛特等奖、省赛一等奖等，更是主动链接行业顶尖资源，带领学生进入中央广播电视总台等平台进行大型节目直播实战。杨怡静在其主讲的省级一流课程《电视节目导播》课程中，引导学生主动在创作中寻找并诠释时代的“主光源”——讲述有温度的中国故事。学生从策划到成片的全程，不仅是专业技能的训练，更是一场关于团队协作、社会责任与文化自信的实践。今年9月，她指导学生创作的视频作品凭借独特的创意视角与前沿的技术融合，在中国文学艺术界联合会、四川省人民政府主办的“金熊猫奖”中荣获了“我们的panda”优秀作品奖，向世界传递了中国文化踏实、包容、和谐、乐观的价值理念。

反哺：青年教师辅导员的收获与成长

辅导员工作对杨怡静而言，绝非单向付出，而是一场深刻的“教学相长”和“双向滋养”。

杨怡静给学生分享学科竞赛经验

担任辅导员之前，她的教学视野主要聚焦于知识体系与专业技能的逻辑闭环。而深入学生生活后，一幅幅更为立体、复杂也更为真实的青春图景在她面前展开。她发现，学生们在深夜倾诉的迷茫、在团队合作中的摩擦、对行业未来的尖锐提问，乃至他们自发营造的宿舍文化，都不是课堂的“杂音”，恰恰是教育的“核心现场”。这些一线观察，不断冲击并修正着她的教学预设，最终促成了她新的教改课题《协同育人视域下专业教师与辅导员联动的艺术类创新人才培养机制探索与实践》，将感性经验升华为系统性育人方略的研究。学生的“灵光一闪”与真切困境，成为了驱动她教学改革与理论创新的源头活水。

杨怡静（左一）指导学生获得全国大学生职业规划大赛总决赛银奖

去年到今年，杨怡静指导广播电视编导专业的学生基于对影视行业发展的深入思考，在四川省大学生职业规划大赛中获得金奖，在教育部全国大学生职业规划大赛总决赛中斩获银奖。备战过程中，学生对于影视行业变革的犀利追问和充满计划性的职业构想，使她跳出固有的学者视角，以前沿的、动态的，甚至是颠覆性的眼光重新审视自己所处的领域。这个过程，与其说是指导，不如说是一场师生共赴的行业前沿探索。她坦言，学生的思考常常为她带来研究上的“惊诧感”与启发，让她的学术研究更接地气、更具时代关怀。与此同时，在带领学生参与“金熊猫奖”创作、央视直播等实践时，她需要以双重身份——既是专业导师，亦是人生导师——来引导学生应对高强度挑战。这不仅锤炼了她自身的项目统筹与团队领导能力，更让她对传媒艺术的行业伦理与社会责任有了更具象、更深刻的体认，这些都反过来滋养了她的课堂教学与学术价值观。

让思政内涵融入专业教学，让专业智慧浸润辅导员工作，杨怡静在光影世界与青春心灵之间，架起一座温润而坚实的桥梁。她用实际行动诠释着教育工作者的初心：教育不仅是传递知识，更是点燃一盏灯，照亮一条路——不仅通往专业的高度，更通往精神的丰盈。